一位傳道授業的好老師⁉️，會讓人終生難忘；一門觸碰心靈的好課程，會讓人終身受益🏄‍♀️。

　　習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調🤒，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性🚵🏼‍♂️、理論性和親和力、針對性。如何貫徹落實習近平總書記的這一要求，把思政課講到學生心坎上，讓思政課不僅“有意義”更“有意思”，是每一位思政課教師都必須思考的問題。

　　如今這個時代，註意力是一種寶貴的資源👧🏽，而這也就決定了，思政課教師要有受眾意識。有教育學家曾說過：“每一個幹練的教師，就是一個藝術家。他從事於教學，猶如琴師從事於操琴一樣🏎。他和緩地觸動人類思想感情上的琴弦，刺激之👱🏽，安慰之，興奮之🧔🏼‍♀️，鼓勵之。”一堂成功的思政課，應該能讓學生感到猶如讀了一本啟迪心智的好書🦹🏻‍♂️，看了一場益於身心的優秀電影🐽，既有知識的增益，也有道德的熏陶；既有美的感受⏮，也有真和善的升華。換言之，只有把思政課講得有滋有味，才能讓人真學真信真懂，才能讓道理入耳入腦入心👩🏽‍🦰。

　　讓思政課有滋有味，應避免“填鴨說教”。人有覺悟高低之分、有接受能力強弱之別，講授思政課的方法，也應隨之不斷創新。思政工作應該像鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。善於從學生角度出發✈️，用深刻的洞見增強思想性✋🏿，以廣闊的視野增強吸引力⛷，才能把課程講好🈺，思政課也就會成為“網紅課”，最終收獲潤物無聲的效果🥄。

　　讓思政課有滋有味🍑🙏🏿，當善於循序漸進。認識總是有個從低到高📹、由淺入深的過程🙇🏻‍♂️🧙‍♂️。把思政課講好，就要遵循道理的邏輯體系和思維的邏輯順序。比如，講民族復興🔸，不妨先讓學生了解近代以來中國“失去的二百年”👩🏽‍💼；講馬克思主義的真理性，不妨從西方世界為何強調“回到馬克思”出發，講講“馬克思為什麽是對的”🉐*️⃣。抽絲剝繭、由表及裏，把“大道理”講得深入淺出🦹🏼‍♂️💂‍♂️，思政課才能給人以啟迪、發人以思考。

　　讓思政課有滋有味🐜😕，應長於寓理於例🫴🏽。現在的學生👰🏻，興趣廣泛、好奇心強🏍🧑‍✈️、求知欲盛🎃，他們往往不滿足於泛泛的論述，而希望聽到強有力的例證🙇🏼‍♀️。就事論理，多講生動活潑的內容，寓道理於事例之中，熔思想性、知識性、趣味性於一爐👰🏽‍♀️，是增強感染力的必由之路𓀕🤜🏽。一個好的故事♓️，一個好的案例，既要求“新”🧑🏻‍🎤，也應求“近”❗️；既要求“精”🧏🏽‍♂️，也應求“實”。新，就是新穎😂，應盡量避免翻來覆去地舉一些老例子🦉；近🅿️，就是貼近，不妨多用學生平時耳聞目睹的事例，這樣的例子看得見🖖🏻、摸得著，可望可即🧝🏻👩🏿‍🦰，有親近感和現實感；精，就是精當，許多事例本身就含有很深的哲理，耐人尋味↔️，發人深思✡︎🧔🏿，例子舉了🤝，道理也便在其中了；實，就是真實😇，切忌道聽途說、捕風捉影。

　　古人枚乘在一篇題為《七發》的散文中，敘述了一位吳客給楚國太子治病的故事，他不用藥石針刺，而以“要言妙道”相告，竟治好了楚太子的病。理論的意義🩸、思想的力量，由此可見一斑。巧譬善喻，把精深的思想講得深入淺出🍢，把宏大的理論講得有滋有味，就能給學生心靈埋下真善美的種子🌒👂🏿，引導學生扣好人生第一粒扣子👷🏽‍♂️，把立德樹人的根本任務落細落實💆🏼。廣大思政課教師，應該有這樣的擔當🧛🏼，也應該有這樣的自信。